L’essentiel
Un acte à haute valeur éducative et relationnelle
Proposer un livre à un tout-petit ouvre un temps de relation. La lecture individualisée soutient le langage, la cognition, la sécurité affective et l’inclusion. Cette journée transforme ces repères en gestes simples, adaptés à chaque structure.
Le livre prend sa place au cœur du lien.
Vous travaillez la posture, le choix des ouvrages, l’aménagement de l’espace et l’accès autonome au livre.
Le programme
Dix repères pour construire une proposition de livre ajustée.
Le livre comme levier de réduction des inégalités ; langage, logique et attention conjointe ; repère affectif et objet transitionnel ; pièges et idées reçues ; lecture collective et individualisée ; posture, regard et intonation ; accueil de l’enfant qui quitte la lecture ; choix selon l’âge ; profils neurodivergents ; aménagement de l’espace et plan d’action d’équipe.
1. Pourquoi le livre, et si tôt ?
2. Le livre dans le quotidien
3. Lecture collective ou individualisée
4. Le groupe et le choix des livres
5. Inclusion et aménagement
Objectifs
À l’issue de la formation, vous saurez…
01
Expliquer le rôle du livre dans le développement, la sécurité affective et l’inclusion.
02
Distinguer lecture individualisée et lecture collective.
03
Conduire une proposition de livre individualisée et ritualisée.
04
Choisir des livres adaptés à chaque enfant, dont les profils neurodivergents.
05
Aménager l’espace et organiser l’accès autonome au livre.
Informations pratiques
Une journée ancrée dans la pratique.
Apports théoriques, mises en situation, analyse de pratiques, manipulation de livres et échanges en sous-groupes. Quiz et bilan réflexif en début et fin de journée. Aucun prérequis. Formation accessible aux personnes en situation de handicap après étude des besoins.
Format
En présentiel
Durée
1 journée — 7 h
Tarif
Sur devis
La proposition du livre
Durée :
1 journée — 7 h
Format :
En présentiel
Public :
Professionnel.le.s de crèche
Tarif :
Sur devis
Licka Sarr · Formatrice petite enfance
